Pdf lesen Vielfalt im Lehrerzimmer: Selbstverständnis und schulische Integration von Lehrenden mit Migrationshintergrund in Deutschland

Beschreibung Vielfalt im Lehrerzimmer: Selbstverständnis und schulische Integration von Lehrenden mit Migrationshintergrund in Deutschland

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Die sich migrationsbedingt rasant kulturell und sprachlich pluralisierende Schülerschaft in Deutschland findet in der Lehrerschaft bisher keine Entsprechung. Studien aus klassischen Einwanderungsländern legen aber nahe, dass Lehrende mit Migrationshintergrund zur Gestaltung von inklusiven, Mehrsprachigkeit reflektierenden und interkulturell orientierten Bildungsprozessen beitragen können und überdies als Rollenvorbilder dienen. Eine Erhöhung des Anteils an Lehrenden mit Migrationshintergrund erscheint als ein Schlüssel für mehr Integration, Teilhabe und Schulerfolg migrantischer Schüler und Schülerinnen. Die Studie greift diese Problemstellungen auf und unterzieht sie einer qualitativen und quantitativen empirischen Überprüfung. Eine Fragebogenerhebung mit 200 Lehrenden und 60 biographische Interviews sowie eine thematische Inhaltsanalyse ermöglichen eine dichte Beschreibung der spezifischen Bildungsbiographien sowie der schulischen Erfahrungen von Lehrenden mit Migrationshintergrund in Deutschland. Die Analyse des empirischen Materials erstreckt sich von den Erfolgsfaktoren über die Interaktion mit unterschiedlichen schulischen Akteuren, Umgang mit Mehrsprachigkeit und Heterogenität bis hin zu Erfahrungen von Diskriminierung in Bildungsinstitutionen. Damit ermöglicht die explorativ angelegte Studie eine erste Übersicht zum Selbstverständnis und Wirken von Lehrenden mit Zuwanderungsgeschichte an deutschen Schulen. Die Studie wurde gefördert von der Gemeinnützigen Hertie-Stiftung und der Zeit Stiftung Ebelin und Gerd Bucerius.

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Lehrkräfte mit Migrationshintergrund - Klinkhardt ~ Selbstverständnis und schulische Integration von Lehrenden mit Migrationshintergrund in Deutschland“ (2011) finden sich in Form von drei Beiträgen im Sammelband „Lehrerinnen und Lehrer mit Migrationshintergrund. Zur Relevanz eines Merkmals in Theorie, Empirie und Praxis“ (Bräu / Georgi / Karakaşoğlu / Rotter, 2013) wieder, was von den drei Autor_innen auch kenntlich gemacht wird .

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Förderung von Selbstbestimmung und Integration von ~ Eine Integration im vorschulischen und schulischen Bereich soll letztlich einer gesellschaftlichen Integration auch im Erwachsenenleben dienen. Schon 1973 sagt hierzu der Deutsche Bildungsrat „dass die Integration Behinderter in die Gesellschaft eine der vordringlichen Aufgaben jedes demokratischen Staats ist […] [und hierzu] die Selektions- und Isolationstendenz im Schulwesen überwunden .

Waxmann Verlag GmbH: Bücher ~ Vielfalt im Lehrerzimmer Selbstverständnis und schulische Integration von Lehrenden mit Migrationshintergrund in Deutschland 2011, 292 Seiten, broschiert, 29,90 €, ISBN 978-3-8309-2451-7 zurück zur Übersicht Die sich migrationsbedingt rasant kulturell und sprachlich pluralisierende Schülerschaft in Deutschland findet in der Lehrerschaft bisher keine Entsprechung. Studien aus klassischen .

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Vielfalt im Klassenzimmer. Wie - svr-migration ~ Kinder und Jugendliche aus zugewanderten Familien haben im deutschen Bildungssystem weiterhin weniger Erfolg als jene ohne Migrationshintergrund. Um diese Unterschiede abzubauen, sind nicht nur die Herkunftsfamilien und das Bildungssystem gefordert; auch die einzelnen Lehrenden spielen dabei eine Rolle. Das Berliner Institut für empirische Integrations- und Migrationsforschung (BIM) an der .

Vielfalt im Lehrerzimmer?! –Erste Einblicke in ein Lern ~ Georgi, Viola B./Ackermann, Lisanne/Karakaj, Nurten (2011): Vielfalt im Lehrerzimmer. Selbstverständnis und schulische Integration von Lehrenden mit Migrationshintergrund in Deutschland. Münster: Waxmann. Google Scholar

Profitieren Kinder mit Migrationshintergrund von ~ Lehrende mit Migrationshintergrund im Verhältnis zu schulischen Akteurinnen und Akteuren. In Vielfalt im Lehrerzimmer. Selbstverständnis und schulische Integration von Lehrenden mit Migrationshintergrund in Deutschland, Hrsg. Viola B. Georgi, Lisanne Ackermann und Nurten Karakaş, 145–183. Münster: Waxmann. Google Scholar Alexander, Karl L., Doris R. Entwisle und Maxine S. Thompson. 1987 .

Diversität in Schulkollegien / bpb ~ Lehrende mit Migrationserfahrung sind an deutschen Schulen unterrepräsentiert. Warum das so ist und wie sich die Lehrenden selbst wahrnehmen, erklärt Nurten Karakaş im Interview.

Diversität in Schulkollegien / bpb ~ Zuvor war Karakaş als wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Freien Universität Berlin tätig und nahm dort am Forschungsprojekt "Vielfalt im Lehrerzimmer" (2011) teil, bei dem es um das Selbstverständnis und die schulische Integration von Lehrenden mit Migrationshintergrund in Deutschland geht. Die im Interview formulierten Antworten geben .

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Forscherinnen der Freien Universität befragen Lehrkräfte ~ In der Studie „Lehrende mit Migrationshintergrund in Deutschland: Eine empirische Untersuchung zu Bildungsbiographien, professionellem Selbstverständnis und schulischer Integration“ werden diese Befunde und Erwartungen aufgegriffen und einer qualitativen und quantitativen empirischen Überprüfung unterzogen. "Die Ergebnisse", resümiert Viola B. Georgi, "zeigen, dass Lehrende mit .

Netzwerk für Lehramtsstudierende mit Migrationshintergrund ~ Selbstverständnis und schulische Integration von Lehrenden mit Migrationshintergrund in Deutschland. Georgi, Viola B. & Ackermann, Lisanne & Karakas, Nurten (2011): Vielfalt im Lehrerzimmer. Selbstverständnis und schulische Integration von Lehrenden mit Migrationshintergrund in Deutschland. Münster: Waxmann. Die sich migrationsbedingt rasant kulturell und sprachlich pluralisierende .

Universität Hildesheim / Zentrum für Bildungsintegration ~ Viola B. Georgi, Lisanne Ackermann, Nurten Karakaş (2011): „Vielfalt im Lehrerzimmer: Selbstverständnis und schulische Integration von Lehrenden mit Migrationshintergrund in Deutschland", Münster: Waxmann Verlag, 2011